POLITICAS EDUCATIVAS Y CONSTRUCCIÓN PERSONALIDADES NEOLIBERALES

Las aulas escolares son espacios privilegiados para construir nuestras interpretaciones acerca de la realidad, para abrir nuestro imaginario y para vislumbrar otras posibilidades. Este "sentido común"socio-históricamente construido convierte en evidente lo que se puedey podría hacer, así como lo que se debería hacer, y, de modosimultáneo, transforma en ilógicas, irracionales o imposibles a otrasalternativas certeramente posibles y reales. En esta obra sevisibilizan las funciones que en cada momento histórico desempe?a elsistema educativo y se analizan los cometidos que se les asignan a las políticas educativas que se legislan y a las reformas que losgobiernos llevan a cabo para ir reconfigurando un específico tipo deciudadanía, un tipo de personalidades coherente con el ideal desociedad que las élites dominantes avalan. Entender el momentopresente exige explicitar las ideologías políticas que legitiman lascaracterísticas de las políticas económicas, financieras, laborales,pues las reformas educativas potencian y privilegian aquellasdimensiones del ser humano que son adecuadas para reproducir esaspolíticas, afianzarlas y perpetuarlas. Para ello se reforman lossistemas educativos que priman un determinado tipo de contenidosculturales, competencias y valores, también unas determinadas áreas de conocimiento y asignaturas, al tiempo que se minimizan otras quepodrían amenazar la viabilidad de educar personalidades neoliberales,conservadoras católicas y neocolonialistas. El autor explicita también por qué sigue creciendo la doble red de instituciones escolares:pública y privada, y lo que está en juego en esta dualización.Desgrana las distintas filosofías y razones de ser de cada red y susconsecuencias. No podemos olvidar que la razón de ser de la redpública es ayudar a construir un ?nosotros? verdaderamente inclusivo,que tiene como referente el bien común, verse como ciudadanas yciudadanos que en un marco de pluralidad y de democracia aprenden aescuchar, debatir, trabajar y colaborar con quienes piensan de otramanera. Asimismo, se argumenta la urgencia de atender a la formación y actualización del profesorado, dado que el colectivo docentesimboliza una ciudadanía activa, un colectivo de intelectualespúblicos y profesionales críticos y responsables. Estamos ante unamirada política desde la política de lo común. La dimensión deciudadana y de ciudadano es una conquista social típica de unademocracia, que coloca en primer plano atributos de equidad, justiciae igualdad de derechos. Por tanto, la detección de las desigualdades e injusticias humanas es algo que conlleva una ciudadanía educada paraprevenirlas, y atenta a detectarlas y a resolverlas, y nunca dispuesta a asumirlas como irresolubles o "naturales" con un destino sujeto alos caprichos de un sistema (neoliberal, conservador yneocolonialista) excluyente. Entrevista a Jurjo Torres Santomé: "Laeducación laica, democrática e inclusiva para todas y todos es unameta muy distante en este momento". https://bit.ly/2qQDzBx