Strategie di comprensione illustrate nei libri di testo di scienze sociali

Attraverso il processo di istruzione esplicita, una forma di controllo metacognitivo, gli studenti acquisiscono la capacità di guidare il proprio pensiero durante la lettura, applicando strategie di comprensione specifiche in modo autonomo e differenziato. Collegare le strategie di comprensione alla crescente conoscenza che gli studenti hanno di una materia permette loro di aumentare la consapevolezza dei contenuti, impiegando in modo deliberato strategie progettate per migliorare la comprensione del testo (Brown, 1997). Gli studenti sviluppano la conoscenza dei contenuti migliorando al contempo le loro abilità di lettura quando le tecniche che favoriscono lo sviluppo della lettura sono integrate nei testi delle aree disciplinari (Armbruster, 1985; Crawford & Carnine, 2000; Wineberg, 2001). I ricercatori hanno valutato i testi delle aree disciplinari da diverse prospettive. Tuttavia, al momento non esistono risultati di ricerca pubblicati che indichino se le strategie di comprensione della lettura siano illustrate nei libri di testo delle aree disciplinari della scuola media. Pertanto, lo studio qui riportato costituisce un primo passo essenziale per determinare sia la quantità che la qualità dell'applicazione della ricerca sulle strategie di comprensione della lettura nei libri di testo.