Apres l'intervention precoce en autisme

Les premiers programmes educatifs destines aux enfants autistes (TEACCH, ABA) ont ete concus dans les annees 1960 pour soutenir des enfants deja fortement installes dans leurs particularites autistiques. Ils visaient avant tout a structurer l'environnement et a faciliter les apprentissages malgre des difficultes marquees.L'intervention precoce a profondement transforme cette realite. Les avancees en neurosciences et les approches developpementales naturalistes ont permis de travailler tres tot l'initiative, la motivation, le controle emotionnel et la communication, en s'inscrivant dans le quotidien de l'enfant et de sa famille.Les profils des enfants a la sortie de l'intervention precoce ne correspondent plus aux modeles pour lesquels les programmes classiques avaient ete concus. Il devient donc necessaire de repenser les modalites d'accompagnement : quels ajustements proposer a ces enfants qui disposent desormais d'un repertoire de competences plus riche, plus flexible, plus social ?Cet ouvrage propose des reperes, des orientations et des outils concrets, fondes sur les connaissances scientifiques actuelles, pour assurer la continuite de l'accompagnement apres l'intervention precoce. Les fondements du developpement ainsi que les principes essentiels de l'intervention precoce sont d'abord rappeles. Les dimensions habituellement travaillees dans les programmes existants sont ensuite reexaminees a la lumiere des nouveaux profils d'enfants. Enfin, une demarche d'accompagnement structuree est proposee, afin d'eviter les ruptures, de soutenir les acquis et de favoriser la poursuite des progres dans les milieux naturels, scolaires ou medico-sociaux.Un guide professionnel clair, operationnel et indispensable pour accompagner les enfants autistes au-dela de l'intervention precoce !