Ensenanza universitaria

Saber y saber ensenar no siempre son cualidades concomitantes. Por eso los atributos para ser profesor se perfeccionan en la relacion con el saber, la experiencia de ensenar y la reflexion sobre su propia practica. No obstante, muchas veces los esloganes y consignas de las pedagogias de moda pasan por alto los elementos constitutivos de la ensenanza, puesto que se centran en aprendizajes que deben estar al gusto y acomodo del estudiante. Es decir, invisibilizan el hecho de que la formacion del sujeto implica a menudo incomodidad y esfuerzo: alcanzar el conocimiento es trastocar esquemas que hacen ver la realidad como consabida. Ser profesor es mucho ms que ser un facilitador o un acompaante. Ms all del uso de una tecnologa o de una actividad ldica, las condiciones para que el otro se forme deben pasar por una interpelacin que lo disponga a convertirse en estudiante: saber que no sabe y querer saber. Justamente, enseanza universitaria. Formacin, evaluacin y reflexin didctica brinda claves para entender que la enseanza universitaria no es una prctica centrada en el aprendizaje, sino que es una prctica de formacin.