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Die Umgestaltung des Systems der vorschulischen und schulischen Bildungsinstitutionen zu mehr Inklusion fur alle Kinder und Jugendlichen, unabhangig davon, ob sie von Behinderungen betroffen sind oder sonderpadagogische Forderbedarfe haben, ist in Deutschland seit mehr als 10 Jahren in vollem Gange. Nach anfanglich eher von politischen Uberzeugungen gepragten Schritten der Umgestaltungen ist in jungster Zeit vermehrt wissenschaftliche Evidenz in die Gestaltungsentscheidungen eingeflossen. Dieses Buch widmet sich dieser evidenzorientierten Perspektive auf Inklusion.
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