La educacion en ciudadania como construccion de subjetividad politica

En Argentina existe una fuerte tradicion en la formacion de la ciudadania desde una perspectiva tendiente a la conservacion del orden y el disciplinamiento. Transcurridas ya varias decadas del regreso institucional a la democracia, hay aun en nuestras sociedades muestras evidentes de escasa formacion ciudadana, por el poco conocimiento y defensa de los derechos, por la precaria participacion en procesos sociales y politicos, y por el reducido sector que accede a las posibilidades de construir un pensamiento critico. En un trabajo de investigacion realizado acerca de propuestas educativas formales y no formales de caracter innovador, surgieron cuestiones centrales para pensar las particularidades que asume la formacion en ciudadania de nuestros jovenes: De que manera los proyectos de ensenanza de la ciudadania pueden constituirse en experiencias innovadoras de dislocacion de cadenas politicas diferenciales? Que concepciones de ciudadania se ponen en juego? De que modo intervienen las practicas docentes para hacer visible o crear una frontera interna a lo social? Como se interviene desde estas practicas en la construccion de la universalidad y la particularidad en los espacios educativos? La ensenanza innovadora de la ciudadania es un campo complejo y multirreferenciado, ya que intervienen diversas estructuras y acciones emergentes en un interjuego permanente de micropoliticas educativas, cuyas relaciones y mutuas interferencias influyen en su desarrollo y en la posibilidad de su sustentabilidad, como propuestas que pueden contribuir a la mejora de las practicas educativas.